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“在百坭村人心里，这个大山的女儿从未离开。路灯的光洞穿了山村暗夜，正如(zhèngrú)黄文秀(huángwénxiù)的青春之光点燃了这片土地上(shàng)的希望……”2025年的夏日里，南宁市各初中(chūzhōng)校园传出了莘莘学子朗诵课文《青春之光》的响亮声音。 黄文秀，一位来自广西大山的(de)杰出青年代表，用美好青春诠释了(le)共产党人的初心使命(shǐmìng)，谱写(pǔxiě)了新时代的青春之歌，荣获“七一勋章”“时代楷模”“感动中国2019年度人物”……她以生命践行了当初立下的铿锵誓言，成为新时代青年的榜样。 由(yóu)作家祝红蕾撰写的(de)文章《青春之光》，生动讲述了黄文秀在研究生毕业后回到故乡，毅然投身脱贫攻坚一线(yīxiàn)，在百坭村这片热土上奋斗、奉献，带领乡亲们摆脱贫困、走上幸福致富路的历程。2024年9月，该文被编入义务教育语文统编教科书七年级下册，并从2025年春季学期起启用(qǐyòng)。今年5月，课文(kèwén)《青春之光》首次走进(zǒujìn)南宁市中学语文课堂。 让我们跟随邕城师生(shīshēng)的脚步，走进不同学校的课堂现场(xiànchǎng)，感受实践性教学探索成果，见证跨越时空的青春对话(duìhuà)，真切感知黄文秀的光辉形象如何从书页深入学生的心里。 从AI课堂到百坭村实地(shídì) “文秀是一束光，而我们每个人都可以是反射光的镜子，甚至成为新(xīn)的光源。”南宁市第四十七中学教师利世璘道出(chū)了众多语文(yǔwén)教师的心声，并在教学中积极引导学生追寻“光”的轨迹。 南宁市第四十七(dìsìshíqī)中学开展《青春之光》课堂教学。记者 覃雨轩 摄 利世璘(lín)运用(yùnyòng)VR、AI等技术创造情境，为学生构建立体的(de)认知体系，打通情感共鸣的“最后一公里”。5月8日(rì)，利世璘轻触屏幕，黄文秀“云纪念馆”就呈现在学生眼前。学生带着补充“人物(rénwù)生平厅”材料的任务，通过阅读课文学习黄文秀的生平事迹、记录关键事件，深入思考黄文秀思想品质的精神内涵。 “文秀姐姐，当遇到困难时，您会怎么做？”输入(shūrù)这一问题后(hòu)，AI技术的运用使黄文秀通过虚拟形象“复活”了，此时教室(jiàoshì)里响起一片惊叹声。 “黄文秀”认真回答：“学习就像(xiàng)长征，难免会遇到各种困难和挫折，我们必须要(yào)有(yǒu)坚定的信念、切实的行动，才能克服困难，取得胜利……” 虚实交融的(de)新颖课堂设计，给听课教师韦婧留下了深刻印象。“AI技术的运用让课本中的人物变得可触可感，让我们对黄文秀形象的感知更(gèng)(gèng)直观、更真切。”韦婧说。 追“光”的脚步(jiǎobù)，从课堂延伸至课外。 5月17日，南宁市北湖北路学校46名师生走进黄文秀工作过的百(bǎi)坭村旧村部，办公室里褪色(tuìshǎi)的扶贫地图、磨损的办公桌椅、写满计划的笔记本，让课本中的文字瞬间鲜活起来(qǐlái)。 南宁市北湖北路学校师生在百坭村(cūn)旧村部广场上(shàng)现场课。记者 李洋 摄 现场课上，教师蓝欣引导学生讨论如何传承和发扬黄文秀的精神，畅谈学习课文和实地参观的感受。“她真的用双脚丈量过(guò)每一寸山路。”学生李泽铭观看黄文秀的纪录片后，想起(xiǎngqǐ)了玻璃展柜里的那双褪色迷彩鞋，“课文里描写的文秀姐姐是那么可亲可敬，而就在(zài)这里，我找到了更真实的答案。她勇于(yǒngyú)担当、甘于奉献，是我学习的榜样(bǎngyàng)。” “通过走访黄文秀生活和工作(gōngzuò)过的地方，学生可以从(cóng)多角度感悟黄文秀的精神，向时代楷模学习，树立远大志向，争做时代新人(xīnrén)。”蓝欣说。 从文本挖掘到(dào)沉浸式学习 教育(jiàoyù)不是瞬间的震撼，而是持续的启迪。 南宁市第二中学教育(jiàoyù)集团新民校区教师罗婧婕在备课中反复推敲《青春之光》中对黄文秀的(de)刻画。 5月16日(rì)的(de)课堂上，罗婧婕引导学生(xuéshēng)对“变”与“不变”的思考贯穿始终：百坭村从泥泞土路到屯屯通硬化路的蜕变(tuìbiàn)；村民从“女娃娃能干什么”的质疑到“仿佛她还在一样”的追念；黄文秀从爱穿高跟鞋到时常脚踩水靴的角色转换…… 南宁市第二中学教育(jiàoyù)集团新民校区开展《青春(qīngchūn)之光》课堂教学。记者 李洋 摄 在老师的(de)引导下，学生深入文本(wénběn)、挖掘细节，通过朴实(pǔshí)的语言沉浸(chénjìn)式感受黄文秀的内心世界(nèixīnshìjiè)。课堂上，学生尝试还原黄文秀多次被(bèi)村民“请”出家门的场景，感受黄文秀当时的心境，进一步拉近情感距离。当电子屏幕出现黄文秀生前发送“我被洪水困住了”这句话的聊天记录截图时，教室里的气氛异常凝重，每个同学脸上都露出了焦急的神色。 此刻，黄文秀从课本走进学生的内心深处。“最打动我的细节是文秀姐姐每天不辞辛劳地(dì)帮助群众。虽然非常辛苦，但她在日记(rìjì)里依然记下(jìxià)了‘心里很快乐’的内心独白。”学生孙浩宸说。 启迪不仅源于课文里的一字一句，还来自沉浸式(shì)学习。5月16日，南宁市青秀区荔英中学七年级师生编排课本剧《青春之光》，将课文里的情节、细节还原在(zài)舞台(wǔtái)上。 南宁市青秀区(qīngxiùqū)荔英中学七年级师生编排课本剧《青春之光》。梁丁元(liángdīngyuán) 摄 “闺女，咱这穷山沟，祖祖辈辈都是这么过来的(de)(de)，没指望能变好咯……”在“村委会”门口(ménkǒu)，一个戴着黑框眼镜、身着朴素衣服、背着旧帆布包、随身携带笔记本的年轻女孩遭到了“村民”的质疑，她正是由该校七年级（10）班学生(xuéshēng)周小奕扮演的主角——黄文秀。课本剧设计了“失败(shībài)的阴影(yīnyǐng)”“深夜的灯光”“甜蜜的收获”“永恒的承诺”四幕剧情，展现了黄文秀走家串户、深入田间地头(dìtóu)与村民谈发展的场景，体现了黄文秀的智慧、勇气和担当。 教师韦华孜表示，学生通过角色扮演，真切地感受黄文秀带领村民脱贫致富的艰辛历程，对(duì)黄文秀的精神有了更深刻的感悟(gǎnwù)。“通过参加本次课本剧的演绎(yǎnyì)，我(wǒ)明白了青春不只是追求诗和远方，更要有责任和担当。”学生韦嘉鑫说。 从“内心感动”到(dào)“付诸行动” 追光的人(rén)终将光芒万丈。 许多中学生是听着黄文秀的(de)故事成长的，《青春之光》让黄文秀的形象不再只是平面(píngmiàn)的文字，而是心中可触摸、可追随、可践行的精神坐标(zuòbiāo)。 5月8日，在南宁市第十四(dìshísì)中学教育集团建政校区竹塘教学点，一场追“光”活动正在进行。教师邝洁燕以“光”为主线，带领同学(tóngxué)们绘制(huìzhì)黄文秀的扶贫足迹图，圈出课文中对黄文秀的描写，认真鉴赏，找寻“光”的成色，探析(tànxī)“光”的品性，引导学生(xuéshēng)思考“何为‘光’”。 学生根据感受仿写句子，将作品汇成一首对黄文秀的(de)赞歌。看着学生的深情诗作，邝洁燕感慨道：“当孩子们开始用文字丈量精神(jīngshén)的高度，教育便(biàn)有了穿透时光的力量。” 学生邵雅婷说：“我明白了这不只是属于(shǔyú)黄文秀的青春之(zhī)光，更是属于千千万万个走向大山(dàshān)、走向未来，为国家作出贡献的‘青春之我’的一束光。” 5月9日，南宁市(nánníngshì)天桃实验学校教育集团东葛校区教师曹浩隽通过(tōngguò)营造真实情境，加深学生对(duì)课文的(de)理解。她设计了传承黄文秀先进事迹展览任务，分为“百(bǎi)坭巨变 乡村振兴”“芳华丹心 秀美人生”“扶贫日记 挺膺担当”三大板块，邀请学生化身宣讲员，以自己的认知和理解讲好黄文秀的故事。 曹浩隽还以黄文秀的日记为切入点，展现她在脱贫攻坚过程中的真实感受(gǎnshòu)，让学生走进(zǒujìn)黄文秀的内心世界。 “文秀(wénxiù)姐姐说的(de)‘长征’是什么？我认为，长征就是用尽(yòngjǐn)全身力量，脚踏实地走出(zǒuchū)一条过程艰辛却通向希望的道路。”学生陶晓烨说，在黄文秀力量的感召下，她要坚定地走出自己的长征路，成为一名有担当有作为的时代青年。 “我想给山区孩子寄(jì)课外书”“假期要去社区做志愿者”“每天(měitiān)早上我要(wǒyào)提前15分钟到教室打扫卫生”……在课程的尾声，曹浩隽把学生写下的感受做成心愿贴，因为“黄文秀的精神的传承，就藏在孩子们具体(jùtǐ)的行动里”。 类似的教学情景，从(cóng)5月上旬开始，已经在南宁市各(gè)初中轮番呈现。截至5月下旬，南宁市各初中已基本完成《青春之光》的教学任务。 “这既是一堂(yītáng)平常的(de)语文课，也是一堂特别的思政课，引导广大青少年成为追光者。相信学子们在黄文秀的青春之光照耀下，将志存高远、勇于担当，用责任(zérèn)、奉献定义最美的青春。”南宁市教育科学(kēxué)研究所所长李杰说。 追光的故事没有(méiyǒu)终点。当青春的脸庞透射出坚定的目光，当课堂的琅琅读书声为(wèi)青春的选择响起，当学生(xuéshēng)在(zài)日记里写下“我想成为文秀那样的人”，书页里黄文秀的精神早已跨越时空扎根在学子们的心中，激励成长，传递奋勇前行的力量。 此刻，我们的思绪仿佛又回到了百坭村——崭新的路灯照亮了人们的夜归路，年轻的心正(xīnzhèng)积蓄力量(lìliàng)，青春之光(zhīguāng)将继续闪耀在更遥远、更需要的地方。 来源丨南宁市融媒体中心 记者 莫俊 佟镝 陈媚(chénmèi) 三审丨陈满运(chénmǎnyùn) 王黎黎